حان الوقت لكسر عادات التعلم السيئة الوبائية

لقد كنت في أكاديميين لأكثر من 20 عامًا كعضو في هيئة تدريس الفيزياء في جامعة جنوب شرق لويزيانا في هاموند ، لويزيانا. هنا ، القسم صغير بما يكفي بحيث يمكننا جميعًا المشاركة في حمل الدورة التدريبية ، وهو أمر رائع للغاية – فهو يمنحني فرصة لتدريس مجموعة واسعة من الدورات ، بدءًا من العلوم الفيزيائية (للتخصصات غير العلمية) على طول الطريق حتى ميكانيكا الكم.

خلال السنوات الأولى للوباء ، كان على كل شخص في التعليم التكيف ، ولم يتم إجراء معظم أنشطتنا في بيئة مثالية. في مدرستي ، بدأنا بنقل جميع الفصول الدراسية عبر الإنترنت باستخدام Google Meet. (لم يكن ذلك ممتعًا للغاية.) وقد تم استكمال ذلك بمقاطع فيديو محاضرة قصيرة. (لقد استمتعت بالفعل بصنع هذه.) بعد ذلك ، قمنا بتنفيذ نموذج هجين حيث سيكون بعض الطلاب في الفصل وبعضهم متصل بالإنترنت. (كان هذا فظيعًا.)

في حين أن التعلم عن بعد يمكن أن يكون له بعض المزايا ، لاحظت كمدرس أننا جميعًا التقطنا بعض العادات السيئة على مدار العامين الماضيين. هل لاحظت أنه بعد الإجازة ، عندما تكون جالسًا وتشاهد الكثير من كرة القدم بينما تتناول طعامًا أكثر مما تفعل عادةً ، قد لا تكون في مستواك المعتاد من لياقتك؟ حسنًا ، يمكن أن يحدث نفس الشيء مع التعلم.

من خلال التمرين ، تعلم أنه بعد الإجازات عليك الذهاب إلى صالة الألعاب الرياضية أو الخروج من أجل استعادة لياقتك والاستعداد لمواجهة العالم. من خلال التعلم ، أعتقد أن الأمر يتعلق أكثر باكتشاف كيفية الاستخدام البناء للتقنيات التي ساعدتنا على الابتعاد بدلاً من الاعتماد عليها كعكاز.

الهواتف الذكية

قد يكون من المثير للصدمة أن ندرك مقدار القوة التي نحملها معنا طوال الوقت. لا يعتبر هاتفك جهاز كمبيوتر قويًا فحسب ، بل يحتوي أيضًا على كاميرا جيدة ومجموعة من أجهزة الاستشعار الأخرى.

وغالبًا ما تنتمي الهواتف الذكية إلى المدرسة: من الممكن استخدام هاتفك لجمع البيانات وتحليلها. لإجراء تجربة ، يمكن للطلاب استخدام مقاييس التسارع على الهاتف لقياس المسافة التي يقطعها المصعد. أو ماذا عن استخدام صورة طويلة التعريض لقياس سرعة محطة الفضاء الدولية؟ يمكنك أيضًا حل المشكلات الفيزيائية عن طريق إنشاء كود Python مباشرة على هاتفك ، أو استخدام الليدار المدمج لإنشاء خرائط ثلاثية الأبعاد للغرفة.

في فصول أكبر على غرار المحاضرات ، كخطوة أولى في المناقشات الصفية ، أطلب من الطلاب استخدام هواتفهم للتصويت على إجاباتهم على الأسئلة المفاهيمية. (أحد الأشياء المفضلة لدي هو تسريع الكرة المقذوفة عند أعلى نقطة لها. والإجابة الشائعة هي أنه نظرًا لأن السرعة تساوي صفرًا ، فإن التسارع يساوي صفرًا أيضًا – ولكن هذا ليس صحيحًا. في الواقع ، إذا كان التسارع صفرًا عند أعلى نقطة حيث تكون السرعة أيضًا صفرًا ، ستظهر الكرة بشكل سحري وكأنها ثابتة.)

ومع ذلك ، هناك طريقة واحدة يستخدم الطلاب بها هواتفهم في الفصل والتي أعتقد أنها ليست دائمًا فكرة جيدة: إنهم يلتقطون صورًا كل شىء. (من المسلم به أن هذا كان يحدث منذ فترة ، لذا فهو ليس متعلقًا بالوباء المحض.) الآن ، لا تفهموني خطأ – أنا أيضًا ألتقط الكثير من الصور. الصور ليست مجرد وسيلة رائعة لالتقاط ذكريات كلبك المفضل ؛ يمكنهم أيضًا أن يكونوا بمثابة تذكير بالأشياء التي نحتاج إلى القيام بها ، مثل التقاط صورة لقائمة البقالة. إذن ما هي المشكلة مع الطلاب الذين يلتقطون صورة في الفصل لحل فيزيائي أو اشتقاق معادلة؟